Rafael Martínez: El Covid 19 y la educación virtual

Con la aparición del coronavirus, surgió la virtualidad de una forma disruptiva para romper los esquemas de la educación presencial y de esa forma llegó para quedarse.

Atendiendo que para muchos de nosotros la virtualidad constituye un reto por la necesidad de aprendizaje de una amplia serie de competencias digitales, lo cual genera un viraje en el ejercicio de la docencia y de la investigación, sobre todo en las áreas que denotan los campos de las tecnologías educativas tales como: La realidad virtual, la educación en línea, la educación en móviles, la educación con videos juegos, las impresoras en 3D, los laboratorios virtuales, entre otras; que seguirán apareciendo con las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).

Ahora bien, ante una realidad que sorprendió al mundo y que aceleró el proceso de la educación virtual sobre los esquemas tradicionales de la educación presencial, y que implico romper con la resistencia a los cambios culturales y con los propios prejuicios que se producen sobre la educación virtual y con ello la digitalización de los procesos educativos y las investigaciones en estas áreas.

Este proceso obliga sobre todo a las instituciones de educación superior incorporar plataformas tecnológicas, pero que igualmente obliga al docente a internalizar su importancia, así como de formarse, prepararse y profundizar en la educación en línea, lo cual requiere además de un gran esfuerzo en dedicación y adaptación a los nuevos procesos de la enseñanza, que en algunos casos fue abrupta para el docente.

Se resalta algunos de los medios que se utilizan en la educación en línea tales como: videos, audios, libros digitales y con ellos sus enlaces para el fácil acceso del estudiante a la educación.

Sin duda los docentes del presente y futuro deben contar con habilidades en competencias digitales, capacidades técnicas que les permitirán utilizar los diferentes medios informáticos de manera correcta y eficiente, de hecho hoy muchas instituciones de educación superior, solicitan y exigen las pruebas y certificaciones en estas competencias, como forma de ingreso en la docencia necesarias para el empleo y con ello la inclusión social de la educación en línea, dando paso a la incorporación de herramientas o plataformas de aprendizaje virtual tales como: Zoom Video, Moodle, Canvas, Symbaloo, Google Meet, Classroom, Sumadi, por cierto esta última plataforma mencionada se utilizó en pandemia en Colombia para la supervisión en línea de forma automatizada con inteligencia artificial en una prueba de Estado, entre otras plataformas que no se mencionan.

En el país se tendrán que unir esfuerzos para detener la crisis educativa como la: destrucción de la infraestructura física en todos los niveles y modalidades de la educación, detener la fuga de cerebros y con ello la renuncia masiva de docentes, detener la obsolescencia tecnológica educativa que es fundamental para estar a la vanguardia de las aspiraciones de una educación moderna, si no avanzamos en esa dirección quedaremos a la saga de la 5ta revolución industrial.

Rafael Martínez González/Profesor universitario

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